内容提要：

    一、 课堂上采用多种方法识字，根据字形的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。

    二、继续开展丰富多彩的识字活动，鼓励学生从生活中识字

    三、扩大阅读量，积累词语，阅读还能让学生了解许多课外知识，扩大学生的知识面

    四、加强字、词、句的运用，尝试进行段、篇练习

    五、在多彩生活中识字，充分利用课外丰富的识字环境

    语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，为了更好的参与教学改革实验工作，我努力不断提高自身的教育教学水平，在教学中，我认识到：识字能力是学习的基础，是创新能力的基础，因此，在这一学期中，我与几位老师一起探索和思考：如何使学生大量识字，并在此阶段的成果上积累词语、句子，扩大学生的词汇量，并运用词汇，进行写话训练，现将几点体会总结如下：

    一、课堂上采用多种方法识字

    儿童喜爱猜谜，如果能让儿童把某些识字内容编成谜语，通过猜谜来巩固所学知识，既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力。而根据字形的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。"顺口溜"这种形象化的语言是比较受学生欢迎的一种形式，让学生在兴趣盎然、轻松愉快中掌握生字。例如，学习"力"字，先板书"刀"字让学生读，再把"刀"的一撇写透变成"力"，并随口读出"'刀'字出了头，'力力力'"，让学生把顺口溜说一、两遍。然后教师边作动作边问："我把桌子推动了，用了什么？""手。""光有手，手上没一点力气能把桌子推动吗？""不能。""这就是'力气'的'力'。"最后启发学生组词造句。

    二、继续开展丰富多彩的识字活动

    低年级学生的心理年龄和认识特点，我常常在课内外开展各类比赛，鼓励学生自己总结并选择自己合适的识字方法，鼓励学生从生活中识字，以优美富有魅力的汉字，激发学生的学习欲望，调动学生的学习愿望，产生驽驾文学的乐趣，并对学生书写汉字进行细致的指导，引导学生在书写中体验汉字的美。

    三、扩大阅读量，积累词语

    苏霍姆林斯基指出："凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的。"阅读能力形成得早，理解能力则发展得快，学生自学的能力就强。只有学生有了一定的自学能力时才能提高教学效率，从实质上减轻过重的学习负担。阅读能力是学习的基础，也是实施素质教育的关键，因此，学生的阅读能力形成得越早越好。语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听写能力的整体的发展。语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的相结合。在阅读中，学生不但学会了新汉字、词语，还可以复习、巩固学过的汉字、词语。此外，阅读还能让学生了解许多课外知识，扩大学生的知识面。因此，我结合学校每天下午的读书时间，让学生每周至少读1-2篇小故事。学生积累的词汇量增大了不少。

    四、加强字、词、句的运用，尝试进行段、篇练习

    综合运用所学的语文知识，是全面提高语文素质的重要方面。为了提高学生的谴词造句能力，我要求学生每周写一篇周记，并利用一些教材中的契机，让学生给课文编一些小故事，大部分学生已经能把一件事情叙述清楚。

    五、在多彩生活中识字

    学生生活在这个多彩的世界中，汉字到处可见。如适宜学生阅读的报刊，书籍，大街小巷的广告纸，标语牌，商场超市琳琅满目的商品，包装袋，说明书，电视电影，校园文化等，这些课外俯首即拾的教材都是拓宽识字环境的良好渠道，而且学生在这些生动活泼的生活中会觉得识字是快乐有趣的事情。

    再如电视节目丰富多彩，如新闻联播，儿童故事片，动画片等，学生都能从中获得大量的信息边听标准的发音，边看屏幕图象边认读字幕，不认识的字问问家长，不断的看，听，问，不知不觉中就认识了很多字。学生不但不觉得劳累，还兴趣盎然，觉得乐趣无穷。认识动画片中的小名星，并记住他们的名字，更是孩子们非常乐意做的事情。我还尝试在用好教材的基础上，补充趣味材料，（编成故事，诗歌，儿歌，句子等）增强他们的识字能力，拓宽他们的知识面，生字不仅不会被遗忘，而且可以记得很牢固。教室的前黑板上，每天写着我和学生根据所学生字编写的儿歌，让学生自由练读，以增加与生字见面的机会，巩固识记效果。如有水方为清，有言去邀请，有心诚意浓，有目是眼睛，有日天气晴，有米人精神，有虫是蜻蜓，丽人留倩影。日积月累，学生认识的字越来越多，成就感越来越强。我定期进行的识字交流活动，给学生展现自我的机会，举行的识字大王比赛，满足学生的表现欲，促进孩子识字的积极性。引导学生到书海中遨游，与汉字教朋友，学生的识字兴趣越来越浓，还开阔了眼界，增长了见识