论文提要：

    拼音教学枯燥乏味，提高学习效率，"趣"字是关键：

    1、以游戏的方式进行学科知识的巩固和检查。

    2、模拟生活场景进行学科教学。

    3、通过综合实践培养学生的创新精神。

    4、结合学科内容培养学生的动手能力及创新精神

    5、在有趣的故事中渗透教学的重难点。

    《拼 音 趣 味 教 学》正文：

    拼 音 趣 味 教 学

    南宁市滨湖路小学 汤蕾

    语文，以其精美的语言文字和温暖的人文关怀散发出其独特的芬芳。只有品味语文的魅力，感受隐藏于语言和文字形式下的层层暖意，孩子才能发自内心地爱学、乐学、会学、善学。然而一年级的孩子刚刚入学，各方面的良好习惯尚未形成，如何让孩子轻松地融入学习中，让学习成为他们愉快生活的一部分，解决语文教育中长期存在的效率低下的问题呢？我想"趣"字是关键。下面谈谈我在教学中的一些体会：一、 以游戏的方式进行学科知识的巩固和检查

    游戏是幼儿生活的氧气，尤其对于刚入学的孩子来说，他们在学前的学习生涯就是游戏的生涯。刚入学的时候他们还不能很快地从这个角色中转换过来。他们对游戏有着更为亲切和熟悉的感觉，在游戏中更容易激起他们的学习兴趣。因此在拼音教学结束阶段，我设计了火车过山洞的游戏。让一组小朋友每人头上戴一个拼音字母卡片开火车,其他小组的小朋友就在位置上搭起小山洞，哪个火车节到了你的山洞，就要大声地叫出它的名字。小火车节记下叫错小朋友的人数，把错得多的再开成一列慢车，全班小朋友叫名字。还有疯狂碰碰车、小蝌蚪找妈妈、接龙、摘苹果、放鞭炮、叫号、排队、搬砖头、举牌等。孩子们学得很起劲，还把游戏带到了课间，学习兴致很高。二、 模拟生活场景进行学科教学

    孩子生活在这个多姿多彩的大千世界里，能从社会大学堂中学到的知识远远比课本上的要丰富得多。因此，我在上到《自选商场》时，先把相关的商品图片打印出来，让学生模拟商场的服务员及顾客进行对话。然后让他们把从家中带来的小商品贴上自己制作的小标签，把整个课堂变成一个小超市，一半小朋友留在位置上做售货员，顾客只要能把商品名字读准就能把商品"买"走，也可以进行交换。学生在这个熟悉的生活场景中投入地学习，认识了不少生字。他们还学会了如何在生活中识字，如：在上到语文园地时，让孩子说说本班同学的姓氏你都认识了哪些？他们在交流中认识了不少姓氏，有个孩子在课前把百家姓的姓氏表带到了课堂，大大丰富了学习的内容，还有些孩子能根据生活中的小问题提问，如：南宁（níng）的"宁"为什么在姓里面念成nìng？引发孩子们的积极思考，他们在学会质疑的同时还学会了从网上、字典上、爸爸妈妈那里获取知识解决问题，找到了如：区（ōu）、华(huà)、任(rén)、单(shàn)、阕(què)、都(dū)等多音字在姓氏中的正确读音，大大扩展了教材的内容。除此之外，路牌、商店的招牌、动画片的名称也成为孩子们识字的好老师，他们把这些认识的字用课外识字本记录下来。最多的孩子一个学期能记下几百个。他们还把各种颜色的商品包装剪贴下来，交流识字，让五颜六色的小包装构成了一幅幅多彩的作品，成了他们有趣的教材。孩子在这个过程中口语交际能力和社会活动能力得到提高，还感受到了语文的无处不在，从而激发他们学习语文的热情。三、 通过综合实践培养学生的创新精神。

    所谓"综合"不是强调两门以上学科结合，综合的结果不是形成一门新的学科，而是活动项目和方式的统整。综合实践活动课程体系内在地统整个人、社会、自然的关系，以实践经验为课程内容，课程范围涉及学生全部教育性社会生活。旨在通过语文、数学、音乐、美术、体育等多学科的融合，综合运用学科知识，培养学生的多方面兴趣特长，促进孩子语文及各方面素养的全面发展，让他们成为博学多能的人。如在一年级下册上完春天这个单元后，我设计了这样的一节综合实践课，让孩子们到校园里寻找春天，他们发现了绿的草是春的颜色、小树发芽是春的画卷、小鸟歌唱是春的声音，他们在兴致勃勃地观察中发现了春的美。当问到"你在哪里找到了美丽的春天？"孩子们积极思考、踊跃回答，喷发出智慧的火花。因为有了近距离的接触，接下来的"颂春会"开得更是有声有色，孩子们用上学会的优美词语夸奖春天、用春天的诗歌赞美春天、用歌曲来歌唱春天、用画笔来描绘春天、用灵巧的小手来装扮春天。春之诗、春之曲在一个个小诗人、小画家、小歌唱家的精心雕琢下诩诩如生，鲜活地展现在孩子们面前，跳动着他们对春的喜爱，也让他们发挥自己的专长，各得其乐。短短的一节课把语言美、旋律美、艺术美有机地融合在了一起，让孩子的语文素养得到进一步的升华和提高。四、 结合学科内容培养学生的动手能力及创新精神

    所谓"心灵手巧"不会动手就没有创新，因此孩子的创新意识应该从动手实践培养起。在学习汉语拼音的初始阶段，我让孩子自己动手设计制作拼音卡片，孩子们很有兴致，不仅能够根据课文的插图来制作，还能根据拼音的音、形、义等多方面的知识设计出新的汉语拼音卡片，很漂亮。学生对于自己制作的拼音卡片内容掌握得既快又牢固。在上到象形字的时候，让孩子们自己去查找资料，用图画表示你认识的象形字。部分孩子能够在爸爸妈妈的帮助下查找到课本上没有的的象形字并把他们都画成一幅幅美丽的图片。在课上交流时他们的学习兴致很高，纷纷向同学们介绍自己的作品，还在交流中学到了许多查找资料的方法。由此可见，孩子的天性就是好奇和好动，利用他们对新事物的好奇心，让他们自己多动手、多动脑，不仅能让他们学会搜集信息的好方法，而且能激发他们的学习兴趣，让他们学会思考，培养创新精神和实践意识。五、 在有趣的故事中渗透教学的重难点。

    有趣的童话故事对孩子来说有着无穷的魅力，因此，在教学中一些需要孩子特别注意或孩子特别难懂的知识点，把它们编成一个个生动的故事，有利于孩子记忆。如在一年级上学期教到j、q、x遇到ü去掉两点的规律时，我把它编成了这样的一个小故事：j、q、x家住在南方，那里比较热，所以人们很少戴帽子，可是ü的家住在北方，所以ü总喜欢戴着一顶漂亮的小帽子。有一次，ü到它的好朋友j、q、x家做客，觉得太热了，于是j、q、x就建议它把帽子取下来，从此以后呀，小ü见了j、q、x都很自觉地把帽子摘下，像个神气的小绅士。孩子们听得很认真，最后还在老师的提示下总结出了：小ü遇到j、q、x，去掉两点还读ü的顺口溜。就这样，在轻松的故事中把汉语拼音拼读规律的一大难点攻克了。不仅如此，故事还是孩子识字的最大拐杖，把一些难记的字根据它偏旁部首的意思编成一个个小故事，孩子耳濡目染了这样的识字方式，自己也学着编故事，如：学习"悲"字用"我非常伤心"来记忆； "灭"字，把"火" 盖上盖子（一），火就灭了来记忆，这些记法虽然幼稚，却把原本枯燥的识字课变成了精彩生动的故事会、猜谜场，孩子们学得津津有味，还学会了自己动脑创造。总之，低年级儿童的心理特点就是无意注意占主动，注意力不持久。只有尊重这一特点，在教学上出新出奇，把握好形式和内容，在尊重传统的基础下勇于创新，才能真正提高课堂教学效率，让孩子爱学乐学。