随着春季新学期的开学，社会上的各种“兴趣班”也开始使出各种招式广泛招生，分享着教育投资的一块蛋糕。

    多一些理解与宽容

    几年前，出于对减轻学生课业负担的考虑，教育部门规定：学校不得以任何借口开设各种“兴趣班”。随后，社会上的各种“兴趣班”应运而生，有写作、英语、数学、美术、书法、音乐、舞蹈等等，五花八门，而且还是多家竞争。

    随着各类“兴趣班”的开设，社会上出现了两种相反的声音。一种是反对意见，认为：“兴趣班”虽然进入了社会自由竞争市场，但是打的还是家长的主意，依然加重了家长的经济负担和学生的课业负担。另一种相反的意见则认为：这是家长和学生自愿选择的，不存在加重负担的问题；对于上“兴趣班”的学生来说，选择的是他们自己喜欢做的事情，学习已经成为了乐趣。

    在笔者所居住的城市，刚开始的时候，持否定的声音居多；随着社会“兴趣班”的不断发展，后一种观点占了上风。陈先生原来也是反对学生参加社会“兴趣班”的，不是因为舍不得钱，而是他对“兴趣班”的教学质量一直不放心；而且认为不应给孩子加重负担，他们应该有一个快乐的童年。学校放暑假了，陈先生的孩子感到无聊就整天上网玩游戏，到了痴迷的程度；后来，陈先生在朋友的指点下，让孩子参加了自己喜欢的美术“兴趣班”，结果孩子不仅画画很好，而且还改正了急躁、自制能力差等一些陋习；于是，陈先生彻底改变了对“兴趣班”的看法。

    像陈先生这样的例子还有很多。事实证明，社会“兴趣班”正是抓住了“兴趣是最好的老师”这个法宝，让孩子们在快乐中增长知识，提高素质和综合能力。也正因为此，各类社会“兴趣班”得以在众“列强”不断竞争的夹缝中生存发展。比如，某县小学六年级8班的小陈同学，读四年级时开始参加社会上开办的作文“兴趣班”；以前他的作文成绩在班上一般，参加作文班后有了很大的进步，他的作文还常常被学校老师拿来当范文读，有次考试他的作文还得了满分；小陈觉得很有成就感，高兴得不得了。又如，某县小学五年级4班的小黄同学，是个调皮、活跃的学生，上课经常讲话，还会顶撞老师和同学；参加作文“兴趣班”后他的变化很大，不但能写出好作文，而且学习认真，对老师、同学也有了礼貌；通过学写作文，他不仅学到了知识，还学到了做人的道理。

    鉴于孩子在参加“兴趣班”后发生的可喜变化，很多家长不惜花钱，让孩子参加自己喜欢的“兴趣班”。如今，人们对社会上的各种“兴趣班”已经多了一份认可，更多了一份理解和宽容。

    “兴趣班”应进入规范市场

    各类社会“兴趣班”一般都是生存于城市，在农村乡镇几乎没有生存的空间；这基于城里人的财力基础和对孩子教育投入的重视。

    笔者居住的小城里，所有的“兴趣班”都集中在县城；据不完全统计，目前有各种“兴趣班”约30多个，但这些“兴趣班”的教学质量和软、硬件设施良莠不齐。在教学师资方面，有的“兴趣班”的老师是具有专业知识和教学水平的，同时也是经过专业培训才上岗的；而有的“兴趣班”的老师就是凭着自己的那点特长，急急上阵开班的。在软、硬件设施方面，有的“兴趣班”有专门的教室和专业的教师，还有幻灯机、多媒体等教学设备；而有的“兴趣班”就是老师拿自家的客厅作教室，还有的就是一间房摆上几张简陋的桌椅。据了解，在 笔者居住的县城，师资、教学设备都过硬的“兴趣班”也就几家。

    小学四年级的小王同学有着深刻的记忆——去年暑假，他参加了自己喜欢的美术“兴趣班”，教他的老师40多岁；这位老师还兼“为人画炭像”、“行医”等多个业务，常常顾不上辅导小王他们这些学生，每天几乎都是让学生们自己在那里画画；结果小王没有学到什么，很快就烦了，爱好变成了厌烦。

    诚然，像小王参加的这种“兴趣班”必然会在市场竞争中被淘汰；但家长为此付出的学费、钱财，孩子为此被耽误了“成长”以及造成的思想“负担”，这样的损失又该谁来埋单呢？看来，加强对这些“兴趣班”的管理已到了非常必要的地步。

    现在的“兴趣班”，有的是规模很大的，有的却很简陋，有的是连锁学校，有的只是“独此一家”，有的是公开的，有的是地下的；但是不管是那种形式，大部分都没有得到有关部门的许可批文。

    是有关部门不作为吗？不是，而是如今还没有明确这些“兴趣班”该由哪个部门管。从表面看，这些“兴趣班”该由教育部门管理，但是这些“兴趣班”又不是系统的教育机构，不负有系统的教学任务，教育部门没有这个职能。如果将这些“兴趣班”归类服务行业，则应由工商部门管理；而将它们归类劳动培训，又可以由劳动部门管理。

    社会“兴趣班”这个新事物该由哪个部门来管理？这是政府和专家讨论的事情。但必须加强“兴趣班”的管理肯定是不容置疑的，因为“兴趣班”已经出现了一些不良的苗头——

    首先，没有很好的管理使“兴趣班”一直处于无序的竞争状态中；有的“兴趣班”直接聘用学校的教师、领导当教师或顾问，形成利益共同体，于是这些教师便用各种方法，拉学生来参加“兴趣班”，不管学生喜欢不喜欢。其次，“兴趣班”的办班条件参差不齐；有的“兴趣班”所需的师资、设备条件都不规范，损害了被服务对象的权益。

    加强管理，是社会“兴趣班”良性发展的必然。通过管理，引导“兴趣班”走上健康发展的轨道，形成良好的“兴趣班”市场；让那些“地下兴趣班”（其实就是在校老师开设的补课班）、不规范的社会“兴趣班”从此失去市场，或者走进规范市场。 (郑彬昌 纪文)