成都少年冯健怎么说都不算一名传统意义上的好学生，极度偏科，再加上对电脑的痴迷，高中时期学业严重荒废。经过一番深思熟虑，16岁时，冯健做出了一个十分大胆的决定——休学学电脑，并得到了开明妈妈的支持。四年后，20岁的冯健，作为国际微软认证的全国最小的高工，入选了微软成功故事个人级案源，并成为最年轻的“全球微软成功百人”。（据《天府早报》11月26日报道）

这也许是一个特殊的个案，但它却再次为老师和家长上了一课。多年来，由于分数还是高校录取学生的决定因素，素质教育停留在社会舆论及家长、老师的口头上的多。学校要靠升学率提高知名度；老师要靠升学率来获得学校及家长对自身能力的认可，甚至要靠升学率来提高自己的工资和奖金；考高分、上名校成了家长望子成龙、望女成凤的唯一途径。在这样的大气候下，可怜的孩子们哪里还有一点点选择的自由呢？
冯健是幸运的，他的幸运并不完全是他所具备的天赋，而是他有一位通情达理、教子有方的好母亲。然而，冯健的幸运并不具有普遍性，大多数孩子还要在社会、老师、家长的多重压力下挣扎于书山题海之中，结果如何呢，总有一部分孩子进不了高中，上不了大学。

    作为老师和家长，应该树立正确的教育观，明确教育的目的并不要求我们的孩子个个都能成为名牌大学生，但它却要求我们的孩子人人都能成才，人人都能成为一名合格的公民和建设者，并在今后的社会生活中找到应有的位置，在自己的岗位上为社会的进步奉献自力量。

    我们所要做的就是使每个孩子都能在自己的能力和需要范围内得到一定的提高。但是由于每个孩子所处的家庭、社会环境不尽相同，孩子个体之间存在着相当大的差异,既表现为智商、性格、身体素质等先天素质，又表现为兴趣、爱好、思维方式、学习品质等后天素质。要想让孩子们在自己的能力和需要范围内都得到一定的提高，这就需要在对其教育时有区别地对待，因材施教。像冯健妈妈那样，作一个开明的家长和老师，千万不能提一些不切合孩子实际的希望和要求。 (作者：徐云飞)