见闻一 服装系也制鞋     

    11月13日。考察的第一天，访问澳大利亚皇家墨尔本理工大学（RMIT International,RMIT University）RMIT Brunswick校区服装纺织学院。负责服装设计教学的Tina.Guglielmino和负责服装营销教学的Christine.Clark接待了我们。

    Brunswick校区现有在校生800多人，其中接受本科教育的有200多人，其余均为TAFE的学员。国际学生占分校学生的20%左右，毕业生遍布世界各地。服装纺织学院有三个系，一是服装设计，二是纺织技术，三是产品开发与时装营销。

    谈到教学时，Tina说学校教学一方面面向学生，一方面面向行业。学校长期到行业和企业中去，为行业和企业提供培训服务和技术指导。而讲课则涵盖了整个供应链、整个物流过程，包括国内国际业务。

    Tina的话很快得到印证。在该校服装和纺织教学场所，我们发现，服装系里居然还有鞋的设计和制作专业，在制鞋一体化教室中，我们看到有三四位成年妇女正在鞋模上钉鞋样。Christine告诉我们，这些都是TAFE学员，他们要学习两年，取得高级文凭证书，成为高级技术工人。鞋与服装为一体，鞋是服装的一部分，研究服装自然就包括了鞋子，这应是中国服装教育业要多加借鉴的地方。     

    见闻二 凭职教文凭可上大学 　

    11月14日。今天在RMIT在市中区的培训点一课，重点了解了澳大利亚的职业教育体制。

    澳大利亚职业教育的最高管理机构，是由六个州和两个领地的教育部长联合组成的MINCO部委员会。在委员会下设联邦教育科技部，一方面协调国家各行业技术委员会，各行业委员会协调各顾问委员会；另一方面，由联邦教育部协调各州教育部，再协调各地培训局。

    澳大利亚的职业教育、职业资格、培训与继续教育统一由一个政府部门主管，因此能使职业教育与培训和职业资格统合成为一个TAFE体系。从证书Ⅰ到取得职业教育研究生文凭，所获得的认证，既是职业资格证书，又是学历证书。比如高级文凭，它既是某个职业的资格证书，又是升读学士学位或升入相当于本科的职业教育学士证书的必备学历文凭。具备高级文凭的学生可以直接升读学士二年级或以上（澳大利亚学士学制为三年）。用比较接近中国体制的概念，高级文凭即是“大专”。

    但是，我们非常明白，中国的大专学历并不具备“高级文凭”的职业资格证书的功能，也不能凭此升读本科。中国的大专文凭并不具备职业技能资格证书的功能，也不能作为升读本科的学分认可。这是什么原因造成的？原因之一，是因为中国的职业教育、培训以及继续教育，分别由两个政府部门主管；此外，职业教育既不能在教育部门内部与普通高等教育打通，也不能在教育部门外部与职业资格主管部门打通，这是一种制度性障碍。     

    见闻三 餐饮业人员当烹饪老师 　

    11月16日。今天上午访问了位于维州吉朗市的高登技术进修学院（Gordon institute of TAFE）。在与学院国际教育中心主任Carl.Bentieytm交流时，我特意请教了澳大利亚的职业学校对老师和管理人员有哪些要求。

    Carl.Bentieytm介绍，在澳大利亚，作为TAFE学院校长，必须要有MBA学位、必须要有教育学历、必须要对行业有充分的了解。作为主任一级的教师，与校长大体相同；作为一般教师，要具有大学学历，要有教育学历，要有证书4以上的TAFE证书。这里所说的证书4，是从事职业教育与培训这一行业的4级证书。比如高登学院的老师，80%都具有行业和技术背景，对缺乏行业经验的老师，学校要求他们到企业去锻炼。他们还从企业聘请了150位至200位兼职教师。

    对于行业资深人士想来学校任教，学历不够时，则通过评估其行业工作经验，与学历一起合并确定他处于哪个学历层次水平。澳大利亚的高中也开设职业教育课程，有近90%学生选修职业教育课程。我们在海湾高中的烹饪操作场地参观时，碰到一位黑人女老师。她原来从事餐饮服务业，后来应聘教师，但没有大学学历，学校就对她进行工作经验评估，结果她顺利进入海湾高中做了烹饪老师。“她是这个专业中最优秀的，很受学生欢迎。”校长说。     

    见闻四 职教出口年赚52亿澳元     

    11月18日到维多利亚州政府考察。维州政府派出了五位官员轮流向我们讲解不同的专题，最后一位女士做的维州政府如何进行职业教育市场推广的介绍，使我感受颇深。

    据了解，澳大利亚去年的职业教育产品出口总额达52亿澳元。而维州政府把柔性品牌组合为维多利亚州品牌，向州外、国外推广。目前纳入维州的品牌有教育、旅游、投资和技术移民。也就是说，这四个方面，是维州的优势和强项，具有区域竞争力，州政府要全力推广。因而，推广职业教育项目特别是推广TAFE学院，就成为维州教育部的重要工作。维州是一个教育十分发达的地区，也是教育产品公益化程度很高的地区，但这并不妨碍维州政府要把教育当作本州的产业品牌做大做强，由此增强维州的整体竞争力。这确实值得我们借鉴。其实道理很简单，一个房地产商尚且能够以教育主题来提升楼盘的价值，同样道理，一个城市，做好了教育和文化，不也就能提升这个城市的竞争力吗？不也就能够大大提升这个城市的宜居指数吗？因此，但愿我们的公共政策制定者们，能够认识到，教育无论从长远和现实的角度看，都是具有高附加值的公共投资项目。那种认为教育只是付出和负担的认识，至少是狭隘和短视的。