袁海，2000年从横县教育局到横县职业高中任校长，当时学校只有几十名学生，学校处于最低谷时期，为了让学校走困境，寻找多种办学模式。目前学校已有在校生3317人，为广东等地企业输送了大批技术工人。六年职校校长的袁海对职教感触很深。

    培养职校生压力大、风险大。职校招进来的学生大部份是不参加中考或中考落选生，纪律比较差，素质不高。职校不但教会技术，更重要是塑造学生思想。培养一个中职生比培养一个普通高中生的感情成本、经济成本高出10倍。有名叫梁宇学生，他父亲在南宁做生意，父亲无法教育这孩子，在学校违法纪律严重，晚上去网巴玩，一个学期上课就110次睡觉，几乎每节课都是呼呼大睡，严重影响该班学生情绪，学校多次教育无效。在4月上旬，全班同学集体送梁宇回家，让梁宇在家思过，老师上门进行教育，经过一段时间，全班同学集体迎接梁宇回校，目前梁宇表现为一个较好学生。

    袁海说，这批初中毕业生不进入职校培训，在职校教育不好，就推向社会，对社会稳定危害极大。培养一个职校生，先在思想行为上教育。横县职中制定一套学生行为、思想教程，特别是对学生做人、礼仪教育。另外，职校生不但要育成人、成才，还要送上岗位，就是包就业，就业指标97%以上，就业是大难题，学生全部到广东企业就业，一年校长、老师跑广东几十次，寻找企业，安排学生，学生在外地实习就业，容易出问题，出问题校长就要负责。

    职校不但承受培养学生压力，还要承受社会观念压力。袁海说，每个人都必须就业，就个人就业都必须接受职业教育，可是每个人都看不起职教，过去到各中学招生，连校门都进不去。

    名不正，教不顺。职业教育是这几年兴起的教育形成，国家还没有制订职教老师评定标准。职校教师职称评定用普通高中标准，很多教师拿不到职称，更谈不上培养职教名师，横县职工中职工240多人，高级职称只有 5人，职校呼吁教育部门尽快制订职教教师评定标准。