一、强化职业技术教育的质量观
　　广西交通学校是职业技术学校。职业技术教育作为国家教育事业的重要组成部分，是最贴近经济建设，最贴近劳动就业的一类教育，是与行业、企业关系最直接、最密切一类的教育。职业技术教育的质量从宏观上谈，直接关系着行业、企业的发展和命运，直接关系着社会与经济发展的素质、速度、竞争活力。从微观上看就是学生的就业能力与发展后劲。学校全体教职员工充分认识到应根据社会经济的需要，根据用人单位的要求，来确定学校教育的质量标准，在此基础上建立起“一切为了学生的就业与发展”的职业技术教育的质量观。学校的办学方向，培养目标，全面适应和服务于市场经济。

　　二、通过多年深入扎实的教学改革，我校逐步形成较为完善的职业教育教学综合开发机制：
　　1、建有一支高素质的教师队伍。
　　为全面推进素质教育，学校师资队伍建设的目标是：建立一支业务精良，结合合理，观念现代，实践能力强，爱岗敬业、有教改精神的高素质的教师队伍。目前学校有教师113人，有研究生学历的教师5名，有5人在读研究生；有高级职称42人，中级职称66人；有“双师证”的教师23人；有省部级优秀教师8人，部级学术带头人2人，享受国务院政府津贴1人。同时学校已制定措施，通过各种渠道培养和引入人才，进一步建设师资队伍。
　　2、面向社会调整专业结构，强化重点专业，优化专业设置。
　　根据市场的需要学校增设了电子商务、物流管理等新专业；对于在同类专业中领先的二个交通部级重点专业点——路桥专业与汽车专业，加大投资力度，优化专业设置；开设宽口径、多方向的专业，如管理类专业。
　　学校教育按照低年级学习文化课和专业基础课，高年级再根据社会需要和学生个人的状况，确定具体的专业方向。这种做法获得学生和家长的好评。
　　3、课程改革是教学改革的核心。课程改革努力贴近现代职业技术教育的特点，主要做法是：
　　（1）从强调完整性向强调灵活性的转变。
　　（2）从注重理论性向注重实践性转变。
　　（3）从系统性向实用性转变。
　　（4）从单一性向立体性转变。
　　学生的学习采用多种途径，拓宽学生的知识面和技能的适应面。除学生必须参加计算机等级考试外，根据不同的专业和学生的爱好还可选择，汽车驾驶证、汽车中级维修工、路桥测量、公路工程试验检测等职业技术等级考证工作，学校安排相应的强化训练和考前培训。
　　高年级学生有几个专业方向可选择，增设了多种选修课，实现一专多能，加强专业的横向渗透。学校正在制定学分制方案，使学生学习的自主性、适应性有更大的提高。
　　4、采用多媒体，赢得现代教育主动权。学校有一流的多功能多媒体教室，300多台套586以上的多媒体计算机教学中心，电子网络阅览室。80%的教师采用现代教育技术手段教学，课堂教学容量增大，质量效果明显提高。
　　5、教学过程管理严明，保证教学质量。学校进行人事机构与分配制度的改革，制定了教师聘任上岗制度，教师教学工作质量考核制度，在教学工作的各个环节均有明确的要求，由考评机构进行测评，同时学生也参加教学测评，这些措施保证了教学质量，激励了教师工作热情。
　　6、加强学生综合职业能力和全面素质培养，提高学生对社会主义市场经济的适应能力。
　　为加强学生综合职业能力的训练，学校对三个占地1000余亩的校内教学实习基地——汽车驾驶培训基地、汽车维修厂（甲类修理厂）、公路勘测设计实习基地加大了投资与改造；学校长期以来与全区交通系统企业单位联合建立了多个校外实训基地；另有会计模拟实验室，正组建的电子商务模拟实验室均为实际工作环境的模拟，有利于学生的职业适应能力的培养。