学校一贯重视学风建设，广大师生恪守“厚德博学、知行合一”的校训，围绕人才培养目标，建立了以教师为主导、学生为主体的学风建设长效机制，并通过对日常教学行为的规范、开展多种形式的学风教育活动以及丰富多彩的校园科技文化活动，培育出了教师爱岗敬业、教书育人，学生勤奋好学、遵守校规校纪的优良学风。
教师风范
学校始终把师德师风作为教风建设的首要工作来抓，以全面提高教师职业道德水平为核心，大力倡导“以德立教、德识相长”的师德要求，强化师德教育、严格师德规范，建设了一支敬业奉献、严谨治学、从严执教、为人师表的教师队伍。
（1）以各种教育和培训活动为载体,深入持久开展师德教育
近年来，学校组织广大教师学习党的教育方针和有关教育政策法规，通过开展共产党员先进性教育、社会主义荣辱观教育、校园党员先锋行、“塑师德正师风
强师能 铸师魂”专题教育、师德标兵评选、师德论文评比和师德专题文艺晚会等一系列活动，为师德师风建设营造了浓厚氛围。
正师风、强师能的青年教师教育活动是学校加强师德建设的重点。在每年青年教师岗前培训中，师德教育都被列为重要内容。各系、院（部）制定了青年教师培训计划，实行青年教师导师制，近三年均举行了35岁以上教师示范课、青年教师优质课等评比活动，对青年教师进行师德师能的言传身教，促进青年教师把师德修养和业务素质提高有机地结合起来。
（2）以制度、组织为保障，健全师德建设长效机制
制度保障机制
学校坚持以《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》为指针，先后制定并实施了《关于进一步加强和改进我院师德师风建设工作的实施意见》、《玉林师范学院教师职业道德规范》等文件，并制定了《玉林师范学院教学工作规程》、《玉林师院关于教职工聘任工作的暂行规定》等规章制度，对教师师德修养表现的各个环节有明确的规范标准，并将之作为教师职务评聘和岗位考核的重要依据。
组织领导机制
学校成立了由党委书记、院长担任组长，副书记、副院长担任副组长的师德建设专题教育活动领导小组，领导小组下设办公室，具体负责师德建设专题教育活动的组织、调研和指导工作。各系、院（部）建立了相应的师德建设领导小组。学校党委和行政在历年工作计划中都把师德建设作为重要工作议程，学校领导在各种重要会议中始终如一地强调师德师风建设，院属各单位狠抓落实，师德教育形成了统一领导、统一布置、责任分担、齐抓共管的良好格局。
监督激励机制
学校成立了教学工作督导委员会、师德考核办公室，各系、院（部）成立有师德考核小组，通过严格执行教学督导制度、师德年度考核制度和开展“优秀教师”、“优秀教育工作者”、“优秀辅导员”、“优秀班主任”、师德标兵评选等活动，培养了一批爱生乐教、教书育人的典型，警示了个别师德失范、风纪不正的教师。特别是实行师德考核“一票否决制”，使师德规范由柔性要求变为师资管理的刚性指标，进一步弘扬了正气，提高了师德规范的约束力。
（3）师德师风建设取得了明显成效
常抓不懈的师德师风建设，使我校教师教育书人、为人师表的意识进一步树立，思想素质明显提高；见贤思齐、争创一流的氛围进一步形成，业务能力明显增强；团结向上、和谐融洽的师生关系进一步强化，师表形象明显改善。进而以优良的师风带动教风，促进学风，涌现出了一批爱岗敬业、精心育人、无私奉献、为人师表的优秀教育工作者，赢得了广大师生和社会的赞誉。升本以来，我校共获各级“精神文明建设先进单位”29次。近三年来，学校有3个党总支或支部获“广西高校先进基层党组织”荣誉称号，有1人获“广西五一劳动奖章”称号，10人获“广西高校优秀共产党员”荣誉称号，4人获“广西高校优秀党务工作者”荣誉称号，2人获自治区级“优秀辅导员”荣誉称号，1人获自治区优秀班主任荣誉称号。36人获校级“优秀教师”、“优秀教育工作者”，31人被评为“师德标兵”；140人获校级“优秀班主任”称号，15人获校级“优秀辅导员”称号。
