学校高度重视课程建设与教学改革，坚持以精品课程、重点课程建设为龙头，以教学内容改革为重点，通过优化课程体系，更新教学内容，形成了一批自治区级、校级精品课程和重点建设课程。近年来，获得自治区级教学成果奖5项。学校制订了科学的教材选用和评估制度，教材选用整体水平高，使用效果好；学校大力支持教材的编写，5部教材获得省部级奖励；学校在教学方法与手段改革方面积极探索，获得国家级教改立项4项、自治区级教改立项6项、厅局级49项、校级208项；近三学年，学校本科必修课应用多媒体授课的课时占必修课总课时分别为26.38%、36.34%、38.34%，有191个自行研制开发的多媒体课件，19个课件获得全国奖，38个课件获得自治区奖，并有139门课程的教学课件在网上运行；学校重视并积极推进双语教学，制订了双语教学的激励措施和政策。
教学内容与课程体系改革
明晰了教学内容与课程体系改革的总体思路
学校围绕人才培养目标，理清教学内容与课程体系改革的总体思路，制定了《玉林师范学院教学质量与教学改革工程实施方案》、《玉林师范学院课程建设管理办法（试行）》，遵循高等教育的基本规律，加强课程建设，构建以优质课程为核心、精品课程为示范、地方课程为特色、网络课程为支撑、双语课程为突破的课程体系；重点培育具有特色优势和成长潜力的课程资源，建设自治区级精品课程。
制定具体计划，采取有力措施推进教学内容与课程体系改革
学校先后制定了《玉林师范学院课程建设规划（草案）》、《玉林师范学院"十一五"课程建设规划》等规划；进一步完善了《玉林师范学院精品课程建设暂行办法》和《玉林师范学院课程运行管理办法（试行）》、《玉林师范学院双语教学课程管理办法（试行）》等配套文件，使教学内容和课程体系改革从制度上加以规范，能够有计划、有步骤地开展。每年制订培养方案，优化课程体系；修订教学大纲，优化课程内容；实行课程等级称号制，强化课程建设；每两年评选一次优秀任课教师；对影响面大、学生受益较多的课程，加大投入进行建设。
教学内容与课程体系改革取得了显著成效
学校对教学内容和课程体系的改革十分重视，采取多种措施不断深化研究与实践。从2004年以来，全校共承担有关教学内容与课程体系改革研究项目103项，其中国家级4项，省厅级14项，校级85项，发表有关教学改革论文1,135篇，专著1部。教学成果、论文、著作等类获奖155项，并将这些成果应用到教学内容与课程体系改革中，取得了显著的成绩。
重点课程建设 学校有《无机化学》、《教育学》、《中国近代史》、《数学分析》、《计算机网络》等5门课程被评为自治区级重点课程，《中国古代文学》等13门课程为校级重点课程。
网络课程建设 从2002年开始，学校每年进行一次高等教育教学软件大赛，有力地促进了网络课程的建设，强化了多媒体授课手段。2002年以来全校教师自行研制开发的课件有191个，其中有139个在网上运行。学校现已建成网络教学平台，升本以来，教师自主开发的多媒体课件获得自治区以上奖项57项，组织奖5次。其中在2006、2007年全国多媒体课件大赛中共获得一等奖4个，二等奖4个，三等奖4个，优秀奖7个，并已应用到课堂教学中，取得了很好的教学效果。
精品课程建设 2005年，学校启动精品课程建设。建设了《中国近代史》等34门院级精品课程，其中《中国近代史》课程在2006年被确定为自治区级精品课程，形成了自治区、学校两级精品课程体系。2007年，建设了22门校级精品课程。学校计划在2010年前，建设好5门以上自治区级精品课程。
地方特色课程 学校根据办学定位，积极支持和鼓励各专业根据学科专业特点和地方社会的发展需要设立地方特色课程，提高学生理论联系实际的水平和解决实际问题的能力，目前已开设地方特色课程《广西野生中草药资源》等8门。
思想政治理论课的教学改革不断深化 学校注重加强思想政治理论课教学工作，按照中宣部、教育部的要求开出有关课程，采取积极措施提高思想政治理论课质量水平，强化教学内容与社会实践的结合，组织学生到爱国主义教育基地参观学习，通过理论与实践结合的教学模式，使学生受到良好的教育。其中，学校制定了《玉林师范学院"形势与政策"课程教学管理规定（试行）》，从教学要求、课时和学分、教学形式、任课教师、排课和选课、考核和成绩评定、教学管理等七个方面提出了具体的管理措施，解决了这门课程的开课难、上课难和考核难等问题，保证了教学工作顺利开展。2004年，《在高校哲学课实施素质教育的理论探索与实践》课题研究成果获广西教学成果三等奖；《21世纪中国现代人的素质构建及其培养研究》获2006年广西哲学社会科学"十五"规划研究课题优秀成果二等奖。在课程建设方面，思想政治理论课在2002年、2006年全区高校"精彩一课"比赛中均获得佳绩。由于教改成绩突出，在2003年获得"广西高校思想政治理论课优秀教学建设单位"荣誉称号，在2007年获得"2005～2006全区高校思想政治理论课教学工作优秀单位"称号。
大学英语的教学改革不断深入 为了提高大学英语教学质量，2004年11月，学校开始启动大学英语课程改革工程。在课程设置上，分为必修课程和选修课程，实行分级教学、因材施教。采取"入学选级制"和"期末跳级制"，既照顾到起点低的学生，又给基础较好的学生以发展空间。在教学模式上，实施课堂教学和校园网上运行的英语教学软件相结合，多媒体讲授和组织操练相结合，教师课堂面授和学生自主学习相结合，为学生学习提供弹性的学习环境，打破了时空的局限，使学生学习更具个性化和自主性。在测评体系上，构建了过程性测评、终结性测评的多元化测评体系，从而逐步建立了完善的以评价学生综合应用英语能力为主导的、以终结性评估为目的的测评体系。通过教学改革，学生的英语应用能力得到了明显提高。
教材建设与选用
建立严格规范的教材选用制度，确保教学内容的先进性
学校高度重视教材的选用工作，成立了学校教材委员会，对全校教材选用和建设工作进行评议和指导，制定了《玉林师范学院教材选用管理办法》等规划和制度，使教材选用科学规范。学校要求基础课、专业基础课使用"面向21世纪课程教材"、"国家重点建设教材"、近年出版的省部级优秀教材等优秀教材。近三年来，选用上述优秀教材占教学用教材总数平均达54%，选用近三年新出版的新教材占使用教材总数平均达65.70%，保证了教学内容的先进性。
鼓励教师发挥学科优势，编写特色教材
学校制定了《玉林师范学院2002～2005年教材工作规划》、《玉林师范学院"十一五"教材建设规划》等规划，加大课程建设与教材建设的投入，对提高教学质量起到了积极的促进作用。近三年，学校教师主编、参编各类教材共11部，其中《法学概论》、《教育学》、《教育学学习指导》、《电子琴与合奏》4部教材获自治区级优秀教材；《大学生性道德与性法律》、《课堂教学策略》2部教材入选中国高校百部优秀社科专著文库；《新编大学生健康教程》入选全国高校大学生健康教育统编通用教材。
教学方法与手段改革
积极推进教学方法改革
学校以转变教育思想为先导，开展了四次教育思想大讨论，引导教师进行教学方法改革；以"教学质量年"和"质量工程"的实施为切入点，引导教师摆脱单一的传统教学方法的束缚，积极推行启发式、讨论式、研究式、交互式等生动活泼的教学方法。外语教学采取分级教学法、多媒体网络辅助教学等方法，调动学生的学习积极性，提高了学生自主学习能力。2004年我校成为 "全区普通本科院校大学英语教学改革试点项目学校"。2005年我校的"大学英语课堂教学与网络教学的互补性研究"获得教育部第二批大学英语教学改革扩展项目立项。
在实践教学改革方面，通过开设综合性、设计性实验，学生在教师指导下自主选题，自行设计实验方案并完成实验；通过开放实验室，鼓励学生尽早参与导师科研课题研究，为培养学生科技创新意识、提高学生实践能力提供了良好的平台。
考试方法的改革推动教学方法的改革。在考核内容上，着重考察学生掌握基础知识、基本理论的情况和运用知识解决实际问题的能力。在考核方式上，根据考试课程的特点，采用笔试、口试、操作技能考核等多种方式。
学校鼓励以科研促进教学，加大教学方法和教学手段改革的研究。近三年来，学校教师公开发表教学改革的论文1,135篇，获得教学方法与手段改革方面的校级以上课题立项263项。
重视教学手段改革，不断提高教学效果
学校高度重视教学手段改革，重视对现代教育技术的应用，对教师进行教育技术培训，中青年教师全部接受了教育技术培训。从2002年开始，学校每年举办一次高等教育教学软件大赛，2005年承办了自治区第五届多媒体教育教学软件大赛。升本以来，全校教师共立项开发制作多媒体教学课件191个，139个课件在网上运行，97个课件在校级比赛中获奖，38个课件在自治区级比赛中获奖，19个课件在全国比赛中获奖。近三学年来，学校本科必修课程中多媒体授课课时比例分别为26.38%、36.34%、38.34%。学生利用资源丰富的网络教学平台自主学习，查阅资料，与教师进行互动交流，使教学过程丰富而生动，教学效果良好。
双语教学
学校制定了《玉林师范学院双语教学课程管理办法（试行）》，鼓励教师积极开展双语教学，已设传播学概论、刑法、公司法、微观经济学、多媒体技术、大学物理、光学、教学系统设计、基因工程、教育心理学等10门双语教学课程。
