秉承"以德为先、艰苦奋斗"的办学传统，立足玉林，面向广西，不断推进教师教育改革，培养"下得去、留得住、有作为"的基础教育师资。

    经过六十多年的艰苦创业，玉林师范学院在极不平凡的办学历程中形成了"以德为先、艰苦奋斗"的办学传统，成为了激励一代又一代"玉师人"不断战胜困难、开拓进取、矢志办学的强大动力。尤其是1978年恢复建立玉林师范专科学校以来，全体师生员工把这种办学传统贯穿于教育教学改革和人才培养的全过程，造就了一大批"下得去、留得住、有作为"的基础教育师资，为促进桂东南基础教育的发展和社会经济的进步发挥了不可替代的作用。2000年升本以来，学校抓住机遇，不断推进教师教育改革，努力创办优质教育，赋予"以德为先、艰苦奋斗"崭新的时代内涵，办学特色更为鲜明。

　　一、"以德为先，艰苦奋斗"办学传统的形成与基本内涵

    玉林师范学院的办学史，是一部在艰难中创立，在起落中坚持，在恢复中奋进，在玉林人民支持中崛起的奋斗史。在这个过程中，逐渐形成了"以德为先、艰苦奋斗"的优良传统。

    （一）在艰难中创立

    1958年建校之初，全校仅有专任教师24人，开设文史、数学、理化、生地四个专业，平均每个专业只有6名专任教师，校址又要从由玉林郊区的西望桥畔搬迁到60公里外的容县，道路崎岖，困难重重。师生员工发扬学校光荣的革命传统和艰苦创业的精神，自力更生，手提肩扛，跋涉60余公里，搬迁费仅用了1000元。

    玉林专区师范专科学校建立不久，恰遇国民经济困难时期。广大师生在艰苦办学的同时，积极开展生产自救，齐心协力，共度难关。短短四年，学校办学成绩喜人，共培养各类合格师范类人才2,125人，成为了当时文教战线上的一面红旗。1960年5月，学校被评为广西文教战线上的"红旗单位"，并派代表出席了全国文教战线群英大会。

    （二）在起落中坚持

    1962年，在三年自然灾害和全国经济大调整的背景下，玉林专区师专停办，改名为中专建制的玉林地区师范。广大师生员工在无奈和失落中艰苦奋斗，坚持立足地方、培养基础教育优秀师资的办学方向，加强学生的专业思想教育，培养学生艰苦创业的精神。

    十年浩劫，学校的办学更是几经挫折。1969年5月，玉林地区师范与玉林高中合并，更名为玉林地区工农师范，搬入原玉林高中校址。广大师生员工仍然坚持办学，锲而不舍，通过增办附属中学和"教育革命学习班"，广招"工农兵学员"，到1975年，共为地方输送初中教师3,639名。

    （三）在恢复中奋进

    "文革"结束后，学校经自治区批准，更名为玉林地区师范，并附设大专班，恢复了高等教育的招生。1978年12月，经国务院批准，在玉林地区师范的基础上，玉林师范专科学校恢复重建。1994年3月，根据国家教委批准，更名为玉林师范高等专科学校。玉林师专恢复建制之初，机构不全，人员不整，经费紧缺，教学基本设施短缺落后，办学条件十分困难。广大师生员工"蜗居"在几幢旧楼房里，发扬艰苦奋斗的优良传统，全面贯彻党的教育方针，致力于培养德、智、体、美、劳全面发展的合格初中教师。

    经过二十余年的艰苦奋斗，学校办学规模稳步上升，取得了显著的成绩。1978年以来，共为地方输送了1万余名"扎根农村、适应农村、一专多能、全面发展"的基础教育师资。从1985年起，我校不花国家一分钱，发挥优势，挖掘潜力，又为农村基础教育和经济建设培养、培训各类人才逾万名。这一批批的师资为玉林在广西最早"双基"达标、实现"普九"奠定了坚实的基础。1988年，我校因"为基础教育培养合格师资，方向明确，成绩显著"，成为全国26所受到国家教委表彰的师专之一，也是广西唯一一所获此殊荣的高等院校。1993年和1994年，我校先后被中宣部、国家教委、团中央评为"全国毕业生思想教育工作先进集体"、"全国社会实践先进单位"；中文系1993级四班被国家教委、团中央评为"全国高等学校先进班级"。同一时期，我校教师中有3人被评为全国优秀教师，5人被评为自治区优秀教师或教书育人先进个人，1人被国务院批准为享受政府特殊津贴专家，4人获曾宪梓教育基金教师奖。

    （四）在玉林人民支持中崛起

    2000年3月，经教育部批准，玉林师范高等专科学校、玉林市教育学院、玉林市高等职业技术学院、广西广播电视大学玉林分校合并组建为玉林师范学院，结束了桂东南地区没有本科院校的历史。升本之初，我校在激烈的教育资源竞争中，得到了玉林人民的倾力支持。为了促进学校的建设与发展，玉林市人民在自然人文胜地挂榜山下划拨出2,800余亩土地作为我校的规划校园，并在财政紧张的情况下拨款1,500万元支持我校东校区的建设。2007年8月1日，玉林市委市政府召开"玉林市委市政府听取玉林师范学院评建工作汇报会"，市委书记文明同志在会上指出："办好玉林师院是玉林市加快发展、科学发展的需要"，"要倾全市之力，促进玉林师范学院的建设与发展"，"要像爱护自己的眼睛一样爱护玉林师院，要像关心自己的子女一样，关心玉林师院"。《玉林市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》明确提出："发展提升高等教育水平，支持和服务好玉林师院上规模上档次"。

    在玉林人民的支持下，我校坚持办让玉林人民满意的高校，坚持"以德为先，艰苦奋斗"的办学传统。抓住机遇，开拓创新，以一流的精神，一流的干劲，克服地处西部地区非中心城市的不利影响，在本科办学不足八年时间内取得了斐然的成绩，迅速成长为西部非中心城市一所充满活力和希望的地方本科师范院校！

    二、秉承优良办学传统，不断深化教师教育改革，立足玉林，面向广西，培养"下得去、留得住、有作为"的基础教育师资

    我校坚持弘扬"以德为先、艰苦奋斗"的办学传统，并将之融入办学和教师教育改革之中，贯穿于培养"下得去、留得住、有作为"的基础教育师资全过程。

    （一）弘扬"以德为先、艰苦奋斗"的优良办学传统，立足玉林，面向广西，服务基层，是我校的办学定位

    玉林古州，历经千年，人文传统积淀深厚。这里养育出了国学大师陈柱、"壮学"先驱徐松石、语言学家王力、历史学家罗尔纲等著名大师，明道尊师的文化传统和客家人艰苦创业的精神为我校的办学提供了深厚的文化积淀。

    升本以来，我校直面高等教育激烈的竞争形势，克服地处西部"欠发达地区"的非中心城市等不利因素，抓住机遇，艰苦奋斗，在玉林人民的倾力支持下激流勇进。广大教职员工借评建东风，在全校范围内多次开展教育思想观念大讨论，逐渐认清了我校的自身性质，理清了发展思路。我校是在高等教育大众化背景下成立的一所地方本科师范院校，教师教育是一以贯之的本色，是现实存在的基础，更是未来发展的基石，必须牢固坚持不动摇。

    在此基础上，学校对自身进行了准确定位：办学类型定位是一所教学型地方本科师范院校；学科专业定位以教师教育类学科专业为主；办学层次定位以本科教育为主，适度发展高等职业技术教育、成人教育，努力创造条件发展研究生教育；服务面向定位要立足玉林，面向广西，为地方基础教育和区域经济社会发展服务；人才培养定位以义务教育阶段的优质师资培养为基础，努力培养具有创新精神的高素质应用型人才。

    根据这一思路，广大教职工坚持并弘扬"以德为先、艰苦奋斗"的优良办学传统，立足玉林，面向广西，把培养"下得去、留得住、有作为"的义务教育阶段的优质师资作为今后教师教育改革的重点，朝着创办新建地方本科院校优质教育的目标而努力奋斗。

    （二）努力推进教师教育改革，健全以师德为中心的现代职业道德体系，培养"下得去、留得住、有作为"的基础教育师资

    以"师魂"铸"校魂"，不断加强师德师风建设　学校始终坚持培养"德艺双馨"的人民教师这一光荣的历史使命，以"师魂"铸"校魂"，不断加强师德建设。学校相继启动了"名师工程"、"教授工程"、"师德标兵"等师德建设活动，深入开展"一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生"的师德教育，用真诚、爱心、行动帮扶贫困。2006年9月，学校发起了"圆梦行动"，广大教师共捐款37,789元帮助贫困学生。优秀辅导员周必宁老师，几年如一日，扎根班级，帮助学生解决学习和生活中的各类问题，并伸出援助之手帮助16位有困难的同学。学校形成了教书育人的浓厚氛围，良好的师德师风铸就了"厚德博学，知行合一"的校魂。

    树立大学生下基层、扎根基层、创业基层的信念　发挥思想政治理论课的主渠道作用，用先进的文化培育人、塑造人，丰富大学生的精神内涵，提升他们的文化精神，使他们拥有良好的精神风貌，振奋的精神状态、高尚的道德情操，是高等教育义不容辞的责任。我校思想政治理论课的教学改革全面贯彻"三贴近"原则，积极开展"2+1"理论与实践教学相结合的教学模式探索，引导大学生深入基层，了解基层，到基层去，从而取得了良好的育人效果。

    其次，充分发挥信息时代的网络优势，我校建设了思政"红叶网"。对我校的大学生思政工作予以宣传报道。短短数年，"红叶网"已经成为思政教育的重要阵地。

    通过思想政治理论课的改革，我校"以德为先"的育人传统得到了很好的弘扬，取得了明显的成效。2004年以来，我校共计培养入党积极分子11,899人，发展学生党员3,905名。目前，学生党员占在校生总数17.25%，居广西前列，为培养"下得去、留得住"的优秀师资奠定了思想基础。

    （三）优化人才培养方案，大力推进实践教学改革，构建师范生在基层"有作为"所必需的知识和能力结构

    不断完善人才培养方案，优化课程体系，构建合格人才所必需的知识结构　我校充分发挥学科特色与优势，围绕"下得去、留得住、有作为"的人才培养目标，制定了人格、知识、能力、素质协调发展的人才培养方案，着力打造公共通识教育、学科通识教育、专业教育和社会实践四大教育平台。同时，进一步优化课程体系，通过课程的增减、组合和调整，构建了师范教育与非师范教育的相互沟通、基础教育与专业教育相互渗透、课内实践教学与社会实践相补充的课程体系。2005年，我校"适应高等教育大众化发展趋势的地方院校专业发展与建设"课题成果荣获广西高等教育教学成果二等奖，另有4项课题获得自治区级教学成果三等奖。

    为了适应教师教育改革的需要，1992年，我校就成立了"师范教育基础教研部"，物理系荣获世行贷款"发展师范教育"2个全国师专物理教学改革点单位。升本以来，学校继续推进教师教育改革，扩大"支教工程"，通过"手拉手"、"结对子"等活动项目，巩固与地方基础教育单位的"直通"关系；以研促教，强化基础教育理论研究，陆续编写出版《教育学》、《现代教师论》、《课堂教学策略》、《新编大学生健康教程》等11部教师教育类著作。《教育学》等3部教师教育类教材获广西高等学校优秀教材二等奖，1部获得三等奖。《课堂教学策略》等2部入选中国高校百部优秀社科专著文库，《新编大学生健康教程》成为全国高校大学生健康教育统编通用教材。学生在课堂和实践中树立了高尚的思想道德观念，练好了扎实的教师教育技能，掌握了与地方社会紧密结合的基础知识，增强了为基础教育和地方社会服务的能力。

    不断深化实践教学改革，增强到基层工作的适应性　学校遵循"厚德博学、知行合一"的校训，高度注重学生实践能力的培养和提高，不断深化实践教学改革。长期以来，我校采取的主要措施有：完善实践教学环节管理；保证实践教学特别是教育实习的场所；保证实践教学时间。目前，我校已经建设了68个实验室、实训室，130个校内外实践教学基地。在培养方案中保证了实践教学内容的不断更新。按照教学计划，师范类学生在校学习期间要注重加强学生的教育教学技能培训，开展说课、评课、"三字一话"（钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话）、教学课件制作以及备课、讲课等教师基本功训练，并通过微格教学、模拟课堂教学、计算机辅助教学训练、教师技能大赛等多种形式，将教育理论教学、教育技能培养、教育专业实习等有机结合起来。

    培养学生的创新精神，为学生在基层的全面发展奠定基础　学校采取多种措施促使学生尽早参加实践能力的培养与训练。如学生参加"挑战杯"竞赛、全国数学建模竞赛、电子设计竞赛、程序设计大赛、全国大学英语竞赛、英语戏剧比赛、全国CCTV杯英语演讲比赛等，有关实验室和场地都无条件地为其开放。还建立大学英语广播电台、大学英语教学网站和开放性实验室供学生使用，并提供强有力的师资力量和一定的资金给予支持。另外，还结合课堂教学和毕业论文（设计），积极引导学生参与教师的科研项目。这些措施为大学生到基层工作做了能力上准备，增强了到基层的适应性。

    三、一大批"下得去、留得住、有作为"的基础教育优秀师资是我校办学特色的具体体现

    建校以来，我校坚持弘扬以德为先、艰苦奋斗的办学传统，立足玉林，面向广西，培养了6万多"下得去、留得住、有作为"的基础教育合格师资，主要分布在广西农村基础教育第一线，玉林、贵港两市尤为集中。他们扎根基层，有的成为了国家、自治区、市有突出贡献的先进教育工作者，有的在基层教育行政部门担任重要领导职务，更多的已成为地方基础教育的主力军和管理骨干，为桂东南乃至广西教育事业的发展做出了很大贡献，受到社会的普遍赞誉。

    据不完全统计，在我校毕业生比较集中的玉林、贵港两市，有15人获得"全国优秀教师"等称号，7人获得"广西特级教师"称号，18人获得"广西优秀教师"称号。对玉林、贵港各市（县、区）及乡镇400多个中小学校的调查统计发现，我校毕业生中，任正、副校长的有420多名，其中北流市所属初级中学中57.73%的专任教师和绝大多数校领导、教学骨干是我校毕业生。典型如：

    容县中学黄旭奎老师，从1974年开始，从进修教育、中师教育、大专教育到本科学历教育，前后四次执着地在我校就读，从一个民办老师成长为广西特级教师、全国优秀教师。

    1980届英语专业毕业生李云鹏，任教玉林高中，屡获"广西先进工作者"、"广西五一劳动奖章"、"全国优秀教师"、"全国模范教师"、"全国五一劳动奖章"等殊荣。

    1985届数学专业毕业生苏祖仍，在中越边境战乱时期，义无反顾地"到边疆去、到祖国最需要的地方去"，在广西农垦那梭农场中学和那梭中学执教鞭20余年，所撰写的《民族地区数学学困生的成因与对策》一文获"2005年第三届全国数学素质教育论文一等奖"。

    1985届政史专业毕业生石坚，桂林市十四中学教师，屡获"教育系统德育工作先进个人"、"优秀青年教师"、"优秀共产党员"、"桂林市十佳'师德标兵'"、"桂林市职业道德建设先进个人"等称号；发表了《在思想政治课教学转轨中的几点尝试》、《贴近学生实际、提高学生素质》、《如何在思想政治课教学中培养学生元认知》、《运用多媒体课件优化政治课教学》、《开启爱的心泉》、《磨砺意志、做生活的强者》等论文。

    1991届汉语言文学专业毕业生王谨，博白县中学教师，"以德为先、艰苦奋斗"，创新班主任工作，以"唤醒生命潜能、引导自主发展"为理念，创建"三三养成教育模式"（培养学生的安全、健体和竞争意识，俭朴、团队和创新精神，自学、自控和耐挫能力），屡获"博白县教育教学成果一等奖"、"玉林市优秀教师"、"全区优秀教师"、"广西杰出青年教师"、"全国优秀教师"。

    近三年，我校本科毕业生到基层学校和基层单位就业的比例达到80%以上，其中有39名本科毕业生志愿参加服务西部项目计划，86名优秀本科毕业生被广西自治区党委组织部选派到乡镇党政部门培养锻炼。特别是在2007年，我校有804名毕业生名应聘"农村义务教育阶段学校教师特设岗位"并得到录用，占全校本科毕业生人数的32.47%，占广西招聘"义务教育阶段农村特设教师岗位"总人数的39.30%。在基层，这些毕业生已经开始展露头角，成长为基础教育的骨干。典型如：

    2003届物理教育专业毕业生卢必林校友，"为了那些在冬日清晨里冒着风雪赶来学校的孩子们，那些依靠5元钱维持一周生活的学生们渴望知识的目光"，志愿到偏远的广西河池市天峨县更新中学，"在三尺讲台上放飞理想"。

    2004届汉语言文学专业毕业生马瑛，现任桂林市五中团委书记，先后获得校优质课一等奖、桂林市中学语文青年教师优质课竞赛二等奖、桂林市中小学争当"教学能力"劳动竞赛三等奖，撰写的论文《浅谈情感教育在语文教学中的渗透》获广西教育学会优秀教育论文评比一等。

    2005届物理学本科毕业生覃德权，容县杨梅中学教师，2006年获容县高中物理教师讲课比赛一等奖。

    2005届物理学本科毕业生黄焕宁，博白高中教师，2006年分别获博白县优秀班主任和第23届全国中学生奥林匹克竞赛指导教师一等奖。

    我校坚持"以德为先、艰苦奋斗"的办学传统，在育人方面的显著成绩受到了新闻媒体的强烈关注。近三年来，《人民日报》、《光明日报》、《求是》、新华社广西频道、人民网、中国教育网、新浪网以及《广西日报》、广西电视台等主要媒体先后对我校进行了300多次报道，反映了学校办学的基本情况，充分肯定了我校人才培养的成绩。同时，教育部领导如吴启迪副部长、高教司杨志坚副司长、评估中心副主任李志宏教授，以及自治区领导多次到我校检查指导工作。目前，我校已被确定为"广西21世纪园丁工程Ｂ类教师培训基地"、"广西中小学音乐美术教师自治区级培养培训基地"、"自治区第一批教师教育基地"、"广西初中教师教育基地"、"广西幼儿园教师教育基地"、"广西中等职业教育公共基础课教师培训和研究基地"，显示了地方政府和人民对我校"立足玉林，面向广西，培养下得去、留得住、有作为的基础教育师资"的育人特色的广泛认可，更是对我校师生的巨大鼓舞和鞭策。

    当前，玉林师范学院新一轮的改革发展蓝图已经绘就。全体师生将进一步弘扬以德为先、艰苦奋斗的办学传统，全面提高教学质量和办学水平，为地方社会的基础教育事业发展和社会进步，为把学校建成特色鲜明、有较高水平的教学型地方本科师范院校而不懈奋斗！